(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)(2) Efrina Sari Siregar
(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)(3) Iskandar Safri Hasibuan
(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)(4) Jalilah Azizah Lubis
(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)*corresponding author
AbstractPenelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan model pembelajaran Nominal Group Technique (NGT) terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Panyabungan Barat pada materi klasifikasi makhluk hidup. Model pembelajaran NGT dipilih karena diyakini mampu meningkatkan partisipasi siswa secara merata, menghindari dominasi individu tertentu dalam diskusi, dan mendorong munculnya ide-ide yang lebih beragam. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII tahun ajaran 2023/2024, sedangkan sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang berjumlah total 74 siswa. Instrumen penelitian berupa tes esai sebanyak 20 butir soal yang telah melalui tahap validasi isi dan uji reliabilitas. Data penelitian diperoleh melalui pemberian pre-test dan post-test pada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran NGT menunjukkan peningkatan ketuntasan hasil belajar dari 62,16% menjadi 86,49%, sementara kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional hanya meningkat dari 54,05% menjadi 81,08%. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model NGT dapat meningkatkan hasil belajar IPA secara lebih efektif
KeywordsNominal Group Technique, hasil belajar, klasifikasi makhluk hidup
|
DOIhttps://doi.org/10.31604/ptk.v9i1.194-200 |
Article metrics10.31604/ptk.v9i1.194-200 Abstract views : 0 | PDF views : 0 |
Cite |
Full Text Download
|
References
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Asia-Pacific Science Education. (2019). Science education in Indonesia: past, present, and future.
BSNP. (2006). Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.
Cahyani, C. P. N., & Setiawan, E. P. (2024). How Motivation mediated Science Achievement of Indonesian Students: a Path Analysis on PISA 2018 data. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(12), 10493–10501. JPPIPA Unram
Dang, V. H. (2015). The use of Nominal Group Technique: Case Study in Vietnam. World Journal of Education, 5 (4). [https://doi.org/10.5430/wje.v5n4p14](https://doi.org/10.5430/wje.v5n4p14)
Desia, R. E. (2022). Pengaruh Keterampilan Guru Dalam Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas Viii Smp Negeri 4 Logas Kecamatan Logas Tanah Darat (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Kuantan Singingi).
Hariyadi, S. (2015). Evaluasi akademik mahasiswa biologi terhadap perkuliahan genetika di universitas jember. Jurnal Bioedukasi, 3(2), 336–348.
Harvey, N., & Holmes, C. A. (2012). Nominal group technique: An effective method for obtaining group consensus. International Journal of Nursing Practice, 18 (2), 188–194. [https://doi.org/10.1111/j.1440-172X.2012.02017.x](https://doi.org/10.1111/j.1440-172X.2012.02017.x)
Hsu, C. C. (2008). The Nominal Group Technique: An alternative to focus group. The Journal of Extension, 46(5), 1–6.
Jones, S. (2004). Using the Nominal Group Technique to select the most appropriate topics for postgraduate research students’ seminars. Journal of University Teaching & Learning Practice, 1(1), hlm. 20-34.
Kemdikbud. (2019). Pendidikan di Indonesia: Belajar dari Hasil PISA 2018 Programme for International Student Assessment. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan.
Lintangsari, R. (2023). Improving learners’ critical thinking and learning engagement through Socratic questioning in Nominal Group Technique. Studies in English Language and Education, 10(2), hlm. 435-450.
Nurkholis. (2013). Pendidikan dalam upaya memajukan teknologi. Jurnal Pendidikan, 1(1), 24–44.
Rusman. (2016). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sarumaha, M. (2021). Pengaruh model pembelajaran Nominal Group Technique (NGT) terhadap hasil belajar biologi. Jurnal Education and Development, 9 (2), 631–635. [https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2959](https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2959)
Syamsuddin, M. (2020). Implementasi Nominal Group Technique dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 88–97.
Sudjana, N. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wainwright, D., Boichat, C., & McCracken, L. M. (2014). Using the nominal group technique to engage people with chronic pain in health service development. The International Journal of Health Planning and Management, 29(1), hlm. 52-69.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
UM-Tapsel Press : Institusional Publisher | Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan
http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/ptk
email : peteka@um-tapsel.ac.id
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.