ANALISIS PEMBELAJARAN TERHADAP ANAK USIA DINI DENGAN DISABILITAS TUNAGRAHITA DI PAUD HARSYA CERIA BANDA ACEH
(1) * Asyifa Turrahmi Mail (Universitas Islam Negeri Ar-raniry Banda Aceh, Indonesia)
(2) Rauzaton Maisura Mail (Universitas Islam Negeri Ar-raniry Banda Aceh, Indonesia)
(3) Rosalia Cahya Utama Mail (Universitas Islam Negeri Ar-raniry Banda Aceh, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran terhadap anak usia dini dengan disabilitas tunagrahita di PAUD Harsya Ceria Banda Aceh. Metode yang digunakan adalah observasi dan wawancara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak tunagrahita memiliki daya fokus yang rendah, memerlukan pengulangan materi, dan kesulitan dalam memahami instruksi abstrak. Meskipun tersedia fasilitas, pemanfaatan media pembelajaran interaktif masih minim. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan bermain sambil belajar serta individualisasi, yang terbukti membantu dalam mengembangkan aspek kognitif, sosial-emosional, dan motorik anak. Guru juga memberikan pendampingan khusus agar anak mampu menyelesaikan tugas secara bertahap. Kesimpulannya, pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik anak tunagrahita berkontribusi positif terhadap perkembangan mereka.


Keywords


Anak Usia dini; Tunagrahita; Pendidikan.

   

DOI

https://doi.org/10.31604/ipj.v3i1.21460 		      

Article metrics

10.31604/ipj.v3i1.21460 Abstract views : 0 | PDF views : 0

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Adi, A. (2015). Teori Perkembangan Psikososial Erik Erikson. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents, 3(April), 49–58. https://doi.org/10.30872/ecj.v3i2.4835

Aini, Q., & Harsiwi, N. E. (2024). Analisis Permasalahan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita Di SLB Karya Bhakti Surabaya. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(3), 1498–1504. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i3.182

Anggita Sakti, S. (2020). Implementasi Pendidikan Inklusif Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. Jurnal Golden Age, 4(02), 238–249. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2019

Ashari, D. A. (2021). Panduan Mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1095–1110. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1677

Ayu Maulidiyah, H. (2021). Pendidikan Kebutuhan Khusus Ditinjau Dari Perspektif Psikologi Perkembangan. Berajah Journal, 2(1), 76–86. https://doi.org/10.47353/bj.v2i1.58

Cahyati, N. (2019). Permainan Ritmik Bagi Perkembangan Sosial Emosional Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Golden Age, 3(02), 116. https://doi.org/10.29408/goldenage.v3i02.1676

Datul Ishmi. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita di Masa Pandemi Covid-19. WARAQAT?: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 6(1), 12–23. https://doi.org/10.51590/waraqat.v6i1.128

Daulay, N. S., Balqis, R., Fatimah, S., Ritonga, S., Damayanti, P., Sinaga, G. F., Rajali, M., & Tansliova, L. (2025). Hambatan dan Strategi dalam Pendidikan Inklusi Studi Kasus di SLB ABC Melati Aisyiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , Universitas Negeri Medan , Indonesia. 3. https://doi.org/https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.829

Faisah, S. N., Siregar, M. A., Firanda, Nandita, I., Mujahadah, Auliyah, A., Musdalifa, & Samsuddin, A. fFtrah. (2023). Kesulitan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita dalam Belajar Mengenal Angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman, 3, 34–41. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/2464

Fatmawiyati, J., & Permata, R. S. R. E. (2023). Implementasi Pendidikan Inklusif di PAUD. Flourishing Journal, 2(8), 567–582. https://doi.org/10.17977/um070v2i82022p567-582

Ginting, R. L., Z Y T, C., Putri, F. A., Siagian, I. Y., Pratiwi, I. D., Nababan, L. F., Panjaitan, M. C., Domianda, P., & Sembiring, T. A. B. (2023). Penanganan Anak Tunagrahita dalam Bentuk Terapi Okupasi Bina Diri. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 167–173. https://doi.org/10.53299/bajpm.v3i2.350

Graces Maranata, Dina Rotua Sitanggang, Stefani Hagelara Pakpahan, & Emmi Silvia Herlina. (2023). Penanganan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus, (Tuna Grahita). Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 87–94. https://doi.org/10.47861/khirani.v1i2.222

Hakim, A. R. (2018). Mendorong Perkembangan Kognitif Anak Tunagrahita Melalui Permainan Edukatif. JURNAL ILMIAH PENJAS (Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran), 4(3). https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=mendorong+perkembangan+kognitif&oq=mendorong+perkembangan+kong#d=gs_qabs&t=1741282049579&u=%23p%3DW2c1Z_pbdb4J

Maulidiyah, F. N. (2020). Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647

Nengsih, Erlin Arini, A. A. (2024). Pentingnya pendidikan inklusi bagi anak tunagrahita. 8(1), 251–261. https://sejurnal.com/pub/index.php/jpim/article/view/521

Ni’matuzaroh, Y. N. (2016). Individu Berkebutuhan Khusus Dan Pendidikan Inklusif. Universitas Muhamadyah Malang (Issue November). https://www.researchgate.net/publication/321025477Individu

Nur Rachamadiani, A., Putri, D. F., & Khoeriyah, U. U. (2022). Analisis Karakter Dan Psikologis Anak Berkebutuhan Khusus Di Tk Ash-Shahabah Kabupaten Bekasi. MURANGKALIH: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(02), 39–44.

https://doi.org/10.35706/murangkalih.v3i02.10188

Pekalongan, I. (2021). Strategi Pembelajaran Dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Bagi Anak Tunagrahita. 1, 45–58. http://e-journal.iainpekalongan.ac.id/index.php/ijiee%0AStrategi

Rahmawati, S. W., & Jagakarsa, U. T. (2018). Penanganan Anak Tuna Grahita (Mental Retardation) dalam Program Pendidikan Khusus. Jurnal Psiko Utama, May, 5–27. https://www.researchgate.net/publication/324861181_Penanganan_Anak_Tuna_Grahita_Mental_Retardation_dalam_Program_Pendidikan_Khusus

Rosmiati. (2019). Pemerolehan Bahasa Indonesia Pada Anak Tunagrahita Pada Tahap Perkembangan Kognitif. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran, 13(1), 8–15. https://jim.unisma.ac.id/index.php/jp3/article/view/2946

Sari, D. M. P., & Kaltsum, H. U. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Anak Tunagrahita Kelas 4 di SD Negeri. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(1), 57–69. https://doi.org/10.26594/jmpm.v8i1.3622

Sheila Putri Isroini, N. E. H. (2024). Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di SLB B&C Karya Bhakti Surabaya. EduCurio Journal, 2(3), 81. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.3820

Shofiyyah, N. A., Nursobah, A., & Tarsono, T. (2020). Penggunaan Media Animasi Pada Pembelajaran Pai Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Tunagrahita. Psychosophia: Journal of Psychology, Religion, and Humanity, 1(2), 120–135. https://doi.org/10.32923/psc.v1i2.1157

Siswa, B., & Kristen, S. M. A. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Untuk Meningkatkan Minat. 4, 1292–1297. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/incrementapedia

Sukardi. (2020). Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Melalui Pendidikan Inklusi 7(Juli), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.829

Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Tantangan yang Dihadapi Guru dalam Pembelajaran Inklusif untuk Siswa Tunagrahita Kelas IV di SDN Alalak Tengah 2 Banjarmasin. 2184–2193.

Triana, R. S. (2024). Pentingnya Pendidikan Inklusi Untuk Memenuhi Anak Berkebutuhan Khusus. SPEED Journal?: Journal of Special Education, 8(1), 27–30. https://doi.org/10.31537/speed.v1i8.1860

Widiastuti, N. L. G. K., & Winaya, I. M. A. (2019). Prinsip Khusus Dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2), 116–126. https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392

Wulandari Wangi Ni Kadek, F. D. A. I. G. (2024). Jurnal Inovasi Pendidikan. Jurnall Inovasi Pendidikan, 6(1), 52–61. https://journalpedia.com/1/index.php/jip/article/view/1285

Zaskia, A. H., Maulidina, C. A., Azalia, V., Fadilah, A., & Harum, T. M. (2024). Jurnal Unik?: Pendidikan Luar Biasa Literature Review?: Pengaruh Stigma Sosial Terhadap Anak dengan Hambatan Intelektual Literature Review?: The Impact of Social Stigma on Children with Intellectual Disabilities. 9(2), 111–120.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.