(Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Indonesia, Indonesia)(2) Abdul Muta’ali
(Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Indonesia, Indonesia)*corresponding author
AbstractPenelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena yang baru terjadi dalam dunia pendidikan khususnya di Indonesia dengan transformasi sistem pembelajaran yang awalnya merupakan pembelajaran tatap muka menggunakan moda luar jaringan (luring) berubah menjadi pembelajaran jarak jauh menggunakan moda dalam jaringan (daring). Peralihan moda pengajaran ini berdampak juga terhadap pembelajaran bahasa Arab di SMPIT Insantama yang bertempat di Leuwiliang Bogor, meninjau bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang sulit dipelajari karena mengandung kosakata yang amat banyak dengan penulisan dan cara penyebutan (makharijul huruf) yang berbeda dengan bahasa lainnya (Rosyidi & Ni’mah, 2011; Hasan, 2017). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi video pembelajaran yang dibuat oleh guru bahasa Arab SMPIT Insantama dan wawancara semi-terstruktur dengan dua orang guru bahasa Arab dan dua belas orang siswa kelas VII, VIII dan IX di SMPIT Insantama yang bertempat di Leuwiliang, Bogor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring menimbulkan banyak problematika-problematika baru yang dihadapi guru dan siswa, namun video-video pembelajaran yang dibuat guru dengan memasukkan berbagai teknik pengajaran sangat membantu siswa dalam menggantikan peran guru di kelas. Siswa tetap mendapatkan penjelasan materi secara langsung dari guru walaupun hanya melalui tatap maya Keywordspembelajaran bahasa Arab, pembelajaran daring, problematika belajar online, problematika pembelajaran,
|
DOIhttps://doi.org/10.31604/jips.v8i7.2021.2028-2039 |
Article metrics10.31604/jips.v8i7.2021.2028-2039 Abstract views : 0 | PDF views : 0 |
Cite |
Full Text Download
|
References
Adarkwah, M. A. (2021). “I’m not against online teaching, but what about us?â€: ict in ghana post covid-19. Education and Information Technologies, 26(2), 1665–1685. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10331-z
Al-Hasyimiy, A. (2007). Al-qawaid al-asasiyah li al-lughah al- arabiyah. Dar Al-kutub Al-Ilmiyah
Asyrofi, S. (2010). Metodologi pembelajaran bahasa arab. Yogyakarta: Idea Press.
Bączek, M., Zagańczyk-Bączek, M., Szpringer, M., Jaroszyński, A., & Wożakowska-Kapłon, B. (2021). Students’ perception of online learning during the COVID-19 pandemic: A survey study of Polish medical students. Medicine, 100(7), e24821. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000024821
Basuki, A. (2020). Sistem pendidikan bagi generasi z (gen z). Widyaiswara Network Journal, 1(13).
Clarck, L. H., & Starr, I. (1968). Secondary school teaching method (3rd ed.). New York:Collier-McMillan Ltd.
Firmadani, F. (2020). Media pembelajaran berbasis teknologi sebagai inovasi pembelajaran era revolusi industri 4.0. Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1).
Friedman, T, L. (2005). The world is flat 3.0: a brief history of the twenty-first century. I, New York.
Fuad, F. (2019). Analisis kesulitan belajar bahasa arab (studi di mts. N. 1 bandar lampung). 9.
Gagne, R.M., & Briggs, L.J. (1979). Principle of instructional design. New Yorks: Holt Rinehart and Winston.
Gasevic, D., Siemens, G., & Dawson, S. (2015). Preparing for the digital university: A review of the history and current state of distance, blended, and online learning. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3515.8483
Gay, L.R. & Diehl, P.L. (1992). Research methods for business and. Management. MacMillan Publishing Company, New York.
Hansen, G. F. (2010). Word recognition in arabic as a foreign language. The Modern Language Journal, 94(4), 567–581. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2010.01094.x
Hasan, A.M. (2017). Arabic Language. Seameo Qitep in Language, 5-9.
Hatch, J. A. (2002). Doing qualitative research in education settings. State University of New York Press.
Hrastinski, S. (2008). Asynchronous and synchronous e-learning. Educause quarterly, 31(4), 51–55.
Kosim, N., Turmudi, I., Maryani, N., & Hadi, A. (2020). Pembelajaran bahasa arab melalui daring; problematika, solusi dan harapan. 12.
Majidi, B. (1994). Metodologi pengajaran bahasa arab, Yogyakarta: Sumbangsih Offset.
Mall, M., & Nieman, M. (2008). Problems experienced with the teaching of Arabic to learners in Muslim private schools in South Africa and Botswana. Per Linguam, 18(2). https://doi.org/10.5785/18-2-129
Maqableh, M., & Alia, M. (2021). Evaluation online learning of undergraduate students under lockdown amidst covid-19 pandemic: the online learning experience and students’ satisfaction. Children and Youth Services Review, 128, 106160. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106160
Miles & Huberman. (1992). Analisis data kualitatif. (diterjemahkan Oleh: Tjetjep Rohedi Rosidi). Jakarta: Universitas Indonesia.
Moore, K. D. (2000). Classroom teaching skills (5th ed.). New York: McGraw Hill.
Murphy, E., RodrÃguez-Manzanares, M. A., & Barbour, M. (2011). Asynchronous and synchronous
online teaching: perspectives of canadian high school distance education teachers. British
Journal of Educational Technology, 42(4), 583–591.
Nunan, D. & Bailey, K. M. (2009). Exploring second language classroom research. Boston: Heinle.
Oensyar, H. M., & Hifni, H. A. (2015). Pengantar metodologi pembelajaran bahasa arab. IAIN Antasari Press.
Perveen, A. (2016). Synchronous and asynchronous e-language learning: a case study virtual university of pakistan. Open Praxis, 8(1), 21–39. https://doi.org/10.5944/openpraxis.8.1.212
Qadafi, M. (2020). Pembelajaran bahasa inggris pada anak di sangkhom islam wittaya school saat pandemi covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 422. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.591
Reimers, F. M., & Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. OECD.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge university press.
Rosyidi, A. W., & Ni’mah, M. (2011). Memahami konsep dasar pembelajaran bahasa arab. UIN Maliki Press. 13-32
Ruth, C. C., & Mayer, R. E. (2008). E-learning and the science of instruction: proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (2nd ed.). San Fransisco, CA, USA: John wiley & Sons Inc.
Şimşek, A. (2011). Ogretim tasarımı. [instructional design]. Ankara: Nobel.
Sudjana, N. (2005). Dasar-dasar belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Suwendra, I. W. (2018). Metodologi penelitian kualitatif dalam ilmu sosial, pendidikan, kebudayaan, dan keagamaan. Bali: Nilacakra.
Speziale, H. S., & Carpenter, D. R. (2003). Qualitative research in nursing: Advancing the humanistic imperative. Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.
Wahdah, Y. A. (2020). Faktor-faktor kesulitan siswa dalam membaca teks bahasa arab. Alsuniyat, 1(1), 30–46. https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v1i1.24197
Watnaya, A, Muiz, M. hifzul, Sumarni, N., Mansyur, A. salim, & Zaqiah, Q. yulianti. (2020). Pengaruh teknologi pembelajaran online di era covid-19 dan dampaknya terhadap mental mahasiswa. EduTeach: Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran, 1(2), 153–165. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1987
Zaharah, Z., & Kirilova, G. I. (2020). Impact of corona virus outbreak towards teaching and learning activities in indonesia. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syari, 7(3). https://doi.org/10.15408/ sjsbs.v7i3.15104
Zalat, M. M., Hamed, M. S., & Bolbol, S. A. (2021). The experiences, challenges, and acceptance of e-learning as a tool for teaching during the COVID-19 pandemic among university medical staff. PLOS ONE, 16(3). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248758
Refbacks
- There are currently no refbacks.
