PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERPADU TIPE NESTED TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK PERTUMBUHAN EKONOMI DI KELAS XII SMA NEGERI 1 BATANG ONANG TAHUN PELAJARAN 2025-2026
(1) * Rizky Fadly Hasibuan Mail (Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)
(2) Riski Baroroh Mail (Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)
(3) Ali Nurdin Siregar Mail (Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terpadu tipe Nested terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pokok pertumbuhan ekonomi di kelas XII SMA Negeri 1 Batang Onang Tahun Pelajaran 2025–2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi yang masih berada di bawah KKTP. Metode penelitian yang digunakan adalah metode asosiatif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian berjumlah 88 peserta didik, sedangkan sampel penelitian adalah kelas XII-1 sebanyak 29 peserta didik yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket dan tes hasil belajar. Instrumen penelitian terdiri atas 15 butir angket model pembelajaran terpadu tipe Nested dan 15 soal pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Teknik analisis data menggunakan korelasi Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran terpadu tipe Nested terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pokok pertumbuhan ekonomi. Model pembelajaran ini mampu meningkatkan pemahaman, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, serta keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif, bermakna, dan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik secara optimal.

Keywords


Model Pembelajaran Tipe Nested, Hasil Belajar, Pertumbuhan Ekonomi, Pembelajaran Terpadu, Peserta Didik.

   

DOI

https://doi.org/10.31604/jips.v13i7.2026.2012-2018 		      

Article metrics

10.31604/jips.v13i7.2026.2012-2018 Abstract views : 0 | PDF views : 0

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Armini, A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Nested Dalam Pembelajaran Pemecahan Masalah Matematika Pada Materi Induksi Matematika. Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT), 6(2), 113–128.

Damayanti, P. S., Pujiarti, T., & Srirahmawati, I. (2023). Pengaruh Pembelajaran Terpadu Model Webbed Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Media Pembelajaran, 2(3), 39–47. https://doi.org/10.59584/jundikma.v2i03.34

Devi, M. Y., Maharani, R. A., & Fitria, Y. (2023). Penerapan Pembelajaran Terpadu Tipe Nested (Tersarang) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Kelas 4 Di Sekolah Dasar. Jurnal Cerdas Proklamator, 11(1), 26–34. https://doi.org/10.37301/cerdas.v11i1.132

Fadlilah, A., & Nasrudin, H. (2020). Implementation Of Inquiry Learning Models Integrated With Nested To Increase Students Critical Thinking Skills On Electrolyte And Non-Electrolyte Solution Materials. Jcer (Journal of Chemistry Education Research), 4(2), 83–92. https://doi.org/10.26740/jcer.v4n2.p83-92

Hasan, R., Bahsoan, A., Ardiansyah, A., Hasiru, R., & Maruwae, A. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dengan Menggunakan Pendekatan Deep Learning pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 2 Kota Gorontalo. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(4), 2231–2240. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i4.3029

Henita, N., Erita, Y., Fitria, Y., Yulia, R., & Nadia, D. O. (2023). Pengaruh Pembelajaran Terpadu Model Nested terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi di Sekolah Dasar. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 10(3), 334–342. https://doi.org/10.69896/modeling.v10i3.1633

Mayasari, ?Dede, & Hanim, S. (2024). Pengembangan Literasi Sains Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Terpadu. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(3), 197–202. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n3.p197

Morissan. (2016). Statistik Sosial. Kencana.

Noor Hafidhoh, M. P. I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. At-Tahdzib: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 6(01), 50–58

Octavia, S. A. (2020). Motivasi Belajar Dalam Perkembangan Remaja. Deepublish.

Saptadi, N. T. S., Wijayati, I. W., Nugroho, F. A., Marsini, Dewi, N. K., Astrianingsih, D., Mayasari, Sa’idah, S., Tambunan, J. O., Prasetiyo, D. A., Syarifah, T., Pratiwi, D. A. S., & Hamkah, M. (2026). Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar. Sada Kurnia Pustaka.

Sugeng, B. (2022). Fundamental Metodologi Penelitian Kuantitatif (Eksplanatif). Deepublish.

Wahdaniyah, N., & Yonata, B. (2021). Pengembangan LKPD Inkuiri Berpendekatan Nested Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Laju Reaksi. Chemistry Education Practice, 4(1), 19–29. https://doi.org/10.29303/cep.v4i1.2274

Zulqarnain, Al-Faruq, M. S. S., & Sukatin. (2022). Psikologi Pendidikan. Deepublish.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share