DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA POLIMER BERBASIS IMMERSIVE VIRTUAL REALITY (VR) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KIMIA SISWA
(1) * Nasirsah Nasirsah Mail (Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Materi kimia polimer bersifat abstrak karena melibatkan struktur molekul, mekanisme reaksi polimerisasi, serta hubungan antara struktur dan sifat material yang sulit divisualisasikan hanya melalui metode pembelajaran konvensional. Kondisi ini berdampak pada rendahnya pemahaman konsep siswa, khususnya pada level submikroskopik yang menjadi salah satu penyebab miskonsepsi dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini bertujuan untuk merancang, mengembangkan, dan menguji efektivitas media pembelajaran kimia polimer berbasis immersive Virtual Reality (VR) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas X SMA Negeri 6 Padangsidimpuan. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Media VR dikembangkan untuk memvisualisasikan struktur molekul polimer, proses polimerisasi adisi dan kondensasi, serta klasifikasi polimer secara tiga dimensi dan interaktif. Validasi produk dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, sedangkan uji coba lapangan melibatkan siswa kelas X sebagai subjek penelitian dengan desain pretest-posttest. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket respons siswa, dan tes pemahaman konsep, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif serta uji N-Gain untuk mengukur peningkatan pemahaman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis VR dinyatakan layak digunakan berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media, mendapat respons positif dari siswa, serta terbukti efektif meningkatkan pemahaman konsep kimia polimer dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa integrasi teknologi immersive VR dapat menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran kimia untuk mengatasi keterbatasan visualisasi konsep abstrak di tingkat SMA.

 

 


Keywords


Virtual Reality, kimia polimer, pemahaman konsep, media pembelajaran, ADDIE

   

DOI

https://doi.org/10.31604/eksakta.v9i2.461-467 		      

Article metrics

10.31604/eksakta.v9i2.461-467 Abstract views : 0 | PDF views : 0

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Bagian ini memberikan contoh penulisan sumber sitasi. Semua yang ada dalam daftar ini dapat dirunut dalam badan artikel template ini untuk dipelajari tata cara penulisan sitasi dalam teks.

Amirbekova, E., Shertayeva, N., & Mironova, E. (2024). Teaching chemistry in the metaverse: The effectiveness of using virtual and augmented reality for visualisation. Frontiers in Education, 8, Article 1184768.

Beatrice, P., Grimaldi, A., Bonometti, S., Caruso, E., Bracale, M., & Montagnoli, A. (2024). Adding immersive virtual reality laboratory simulations to traditional teaching methods enhances biotechnology learning outcomes. Frontiers in Education, 9, Article 1354526. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1354526

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Karayilan, M., McDonald, S. M., Bahnick, A. J., Godwin, K. M., Chan, Y. M., & Becker, M. L. (2022). Reassessing undergraduate polymer chemistry laboratory experiments for virtual learning environments. Journal of Chemical Education, 99(5), 1877–1889. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c01259

Laricheva, E. N., & Ilikchyan, A. (2023). Exploring the effect of virtual reality on learning in general chemistry students with low visual-spatial skills. Journal of Chemical Education, 100(2), 589–596. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00732

Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students' learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29–40. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033

Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34–36. https://doi.org/10.1002/pfi.4930420508

Musa. (2023). Identifikasi pemahaman konsep tingkat representasi makroskopik, mikroskopik, dan simbolik pada materi ikatan kimia. Jambura Journal of Educational Chemistry.

Nurfadilah, S., & Siswanto, J. (2020). Analisis kemampuan berpikir kreatif pada konsep polimer dengan pendekatan STEAM bermuatan ESD siswa SMA Negeri 1 Bantarbolang. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 14(1), 45–51. https://doi.org/10.26877/MPP.V14I1.5543

Qorbani, S., Dalili, S., Arya, A., & Joslin, C. (2024). Assessing learning in an immersive virtual reality: A curriculum-based experiment in chemistry education. Education Sciences, 14(5), 476. https://doi.org/10.3390/educsci14050476

Umar. (2023). Identifikasi pemahaman konsep siswa pada materi ikatan kimia menggunakan tes diagnostik three tier multiple choice. Jambura Journal of Educational Chemistry.

van Dinther, R., de Putter, L., & Pepin, B. (2023). Features of immersive virtual reality to support meaningful chemistry education. Journal of Chemical Education, 100(4), 1537–1546. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c01069.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.