Peran guru PPKn sebagai fasilitator dalam meningkatkan Kreativitas siswa

Dra Yusmiati; Sarmila Hasibuan; Tatiadinata Saragih; Anggreni Ompusunggu; Ramaida Solin

doi:10.31604/jips.v13i9.2026.2491-2500


Peran guru PPKn sebagai fasilitator dalam meningkatkan Kreativitas siswa

^{(1) *} Dra Yusmiati

(Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia, Indonesia)
⁽²⁾ Sarmila Hasibuan

(Pendidikan Profesi Guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)
⁽³⁾ Tatiadinata Saragih

(Pendidikan Profesi Guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)
⁽⁴⁾ Anggreni Ompusunggu

(Pendidikan Profesi Guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia, Indonesia)
⁽⁵⁾ Ramaida Solin

(Pendidikan Profesi Guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia, Indonesia)
^*corresponding author

Abstract

Kreativitas peserta didik merupakan kemampuan penting yang perlu dikembangkan dalam
pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Guru tidak hanya berperan sebagai
penyampai materi, tetapi juga sebagai fasilitator yang menciptakan pembelajaran aktif, terbuka,
dan memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan gagasan. Penelitian ini
bertujuan untuk menganalisis peran guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai
fasilitator dalam meningkatkan kreativitas peserta didik di SMA Negeri 5 Padangsidimpuan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian
terdiri atas guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan serta peserta didik yang terlibat
dalam proses pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara, kemudian
dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, verifikasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sebagai fasilitator melalui penggunaan metode
pembelajaran yang bervariasi, pemanfaatan berbagai sumber belajar, pemberian pertanyaan
pemantik, pendampingan, motivasi, apresiasi, serta kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan gagasan dan menghasilkan karya. Lingkungan belajar yang aman, nyaman, aktif,
dan inklusif turut mendukung kreativitas. Dengan demikian, peran guru sebagai fasilitator
berkontribusi dalam menciptakan pembelajaran yang mendorong kreativitas, berpikir kritis,
komunikasi, dan kerja sama peserta didik