(Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya, Indonesia)(2) * Ihsan Mz
(Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya, Indonesia)(3) Ari Pamungkas
(Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya, Indonesia)(4) Muhammad Wildanur Munir
(Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Mujahidul Amin, Indonesia)*corresponding author
SariPenting bagi anak agar dapat berbaur dalam lingkungannya, maka diperlukan keterampilan sosial yang baik agar anak mampu bekerja sama dengan orang lain pada masa tumbuh kembangnya. Anak yang memiliki masalah dalam berinteraksi akan mengalami kesulitan untuk melibatkan diri dalam lingkungannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah teknik reinforcement dapat meningkatkan keterampilan sosial anak usia sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Pengumpulan data mengggunakan metode observasi pada anak laki-laki kelas 2 SD dan wawancara terhadap 6 orang terdekat subjek. Hasil akhir dari penelitian ini adalah subjek berhasil menunjukkan peningkatan pada aspek kesuksesan akademis serta penerimaan teman sebaya. Namun, tidak mengalami perubahan dalam tiga aspek lainnya. Maka dapat disimpulkan bahwa teknik reinforcement tidak dapat meningkatkan keterampilan sosial anak usia sekolah. Kata Kuncireinforcement, keterampilan sosial, anak usia sekolah, modifikasi perilaku
|
DOIhttps://doi.org/10.31604/ristekdik.2023.v8i1.1-7 |
Article metrics10.31604/ristekdik.2023.v8i1.1-7 Abstract views : 0 | PDF views : 0 |
Cite |
Full Text Download
|
Referensi
Ajhuri, K. F. (2019). Psikologi Perkembangan: Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Penebar Media Pustaka.
Andriyani, J. (2016). Korelasi Peran Keluarga Terhadap Penyesuaian Diri Remaja. Jurnal Al-Bayan, 22(34), 39–52.
Asri, D. N., & Suharni, S. (2021). Modifikasi Perilaku: Teori dan Penerapannya. UNIPMA Press. http://eprint.unipma.ac.id/145/
Azizah, S. M. (2014). Urgensi Pengembangan Bahasa Verbal & Non Verbal Anak Usia Dini. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan dan Keagamaan, 9(2), 223–246.
Cartledge, G. (1995). Teaching Social Skills to Childern and Youth: Innovative Approaches. Universitas Indonesia Library; Allyn and Bacon. https://lib.ui.ac.id
Elksnin, L. K., & Elksnin, N. (2001). Assessment and Instruction of Social Skills. Erlbaum.
Faz, G. O. (2015). Penerapan Metode Modifikasi Perilaku Pembentukan (Shaping) Untuk Membentuk Perilaku Sosial Anak Dengan Ketidak-Mampuan Intelektual Ringan. Jurnal Psikologi Tabularasa, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.26905/jpt.v10i2.1405
Firdiana, M. S., Tiahirani, N., Bengi, N. S., Anisa, A., Ariska, N., & Safaruddin, S. (2020). Pengaruh Reinforcement dalam Mengurangi Perilaku Negatif pada Anak Gangguan Perilaku. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 4(1), 12–16. https://doi.org/10.24036/jpkk.v4i1.531
Hamdanah. (2017). Mengenal Psikologi dan Fase-Fase Perkembangan Manusia. Pustaka Belajar.
Hanifa, S., & Lestari, T. (2021). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Perkembangan Emosional Anak. 5, 5.
Hildayani, R., Sugianto, M., Tarigan, R., & Handayani, E. (2014). Psikologi Perkembangan Anak (155.4; Vol. 1, Issue 155.4, pp. 1–34). Universitas Terbuka. http://repository.ut.ac.id/4693/
Lailiyah, L. (2008). Pemberian Penguatan (Reinforcement) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) Siswa di SMP Negeri 18 Malang. UIN Malang.
Noor, J. (2011). Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi dan Karya Ilmiah. Kencana.
Riyadi, S., & Sukarmin, S. (2009). Asuhan Keperawatan pada Anak. Graha Ilmu.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Alfabeta.
Suharto, M. P., Mulyana, N., & Nurwati, N. (2018). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Perkembangan Psikososial Anak TKI di Kabupaten Indramayu. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 1(2), 135. https://doi.org/10.24198/focus.v1i2.18278
Swallow, S. (2002). Berbagai Masalah Anak. Rineka Cipta.
Tedjasaputra, M. S. (2001). Bermain, mainan dan permainan. Grasindo.
Refbacks
- Saat ini tidak ada refbacks.
##submission.copyrightStatement##