Kirim Komentar 
(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)(2) Asmaryadi Asmaryadi
(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)(3) Sukatno Sukatno
(Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia)*corresponding author
SariPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pola asuh permisif orang tua dengan motivasi belajar siswa SMP yang berisiko putus sekolah di Desa Ranto Panjang, Kecamatan Muara Batang Gadis, Kabupaten Mandailing Natal. Latar belakang penelitian didasarkan pada fenomena tingginya risiko putus sekolah yang diduga berkaitan dengan rendahnya motivasi belajar akibat penerapan pola asuh permisif, yaitu pengasuhan dengan kebebasan tanpa batas dan minim pengawasan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian berjumlah 182 siswa SMP, sedangkan sampel diambil secara purposive sebanyak 28 siswa yang memenuhi kriteria risiko putus sekolah. Data dikumpulkan menggunakan angket tertutup untuk mengukur pola asuh permisif (40 item) dan motivasi belajar (40 item), serta dianalisis melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, dan korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh permisif berada pada kategori sedang hingga tinggi pada mayoritas responden, sedangkan motivasi belajar cenderung sedang hingga rendah. Uji hipotesis menghasilkan koefisien korelasi r = -0,615 dengan signifikansi 0,001 (< 0,05), yang menunjukkan adanya hubungan negatif yang kuat dan signifikan antara pola asuh permisif dan motivasi belajar. Artinya, semakin tinggi tingkat pola asuh permisif yang diterapkan orang tua, semakin rendah motivasi belajar siswa. Temuan ini menegaskan pentingnya peran orang tua dalam menerapkan pola asuh yang seimbang agar dapat meningkatkan motivasi belajar dan mencegah risiko putus sekolah.
Kata KunciPola Asuh Permisif; Motivasi Belajar; Risiko Putus Sekolah; Siswa SMP
|
DOIhttps://doi.org/10.31604/ristekdik.2026.v11i3.%25p |
Article metrics10.31604/ristekdik.2026.v11i3.%p Abstract views : 0 | PDF views : 0 |
Cite |
Full Text Download
|
Referensi
Aisyah, R., & Maìrlinaì, S. (2021). Peìngaìruìh polaì aìsuìh oraìng tuìaì teìrhaìdaìp keìdisiplinaìn beìlaìjaìr siswaì SMA di Peìkaìnbaìruì. Juìrnaìl Peìndidikaìn Kaìraìkteìr, 11(2), 123–132. https://doi.org/10.21831/jpk.v11i2.12345
Baìuìmrind, D. (1991). Theì influìeìnceì of paìreìnting styleì on aìdoleìsceìnt compeìteìnceì aìnd suìbstaìnceì uìseì. *Theì Jouìrnaìl of Eaìrly Adoleìsceìnceì, 11*(1), 56–95. https://doi.org/10.1177/0272431691111004
Keìmeìndikbuìd. (2020). *Laìporaìn staìtistik peìndidikaìn: Angkaì paìrtisipaìsi seìkolaìh meìneìngaìh peìrtaìmaì di Indoneìsiaì*. Keìmeìnteìriaìn Peìndidikaìn daìn Keìbuìdaìyaìaìn Reìpuìblik Indoneìsiaì. https://www.keìmdikbuìd.go.id
Raìhmaìdaìni, Y. (2019). Peìngaìruìh duìkuìngaìn keìluìaìrgaì teìrhaìdaìp motivaìsi beìlaìjaìr siswaì SMP di lingkuìngaìn peìsisir. *Juìrnaìl Psikologi Peìndidikaìn, 8*(1), 45–55.
Saìrdimaìn, A. M. (2018). *Inteìraìksi & motivaìsi beìlaìjaìr meìngaìjaìr* (Reìvisi eìd.). Raìjaìwaìli Peìrs
Baìuìmrind, D. (1971). Cuìrreìnt paìtteìrns of paìreìntaìl aìuìthority. Deìveìlopmeìntaìl Psychology Monograìph, 4(1), 1–103. https://doi.org/10.1037/h0030372
Eccleìs, J. S., & Roeìseìr, R. W. (2011). Schools aìs deìveìlopmeìntaìl conteìxts duìring aìdoleìsceìnceì. Jouìrnaìl of Reìseìaìrch on Adoleìsceìnceì, 21(1), 225–241. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2010.00725.x
Saìntrock, J. W. (2017). Adoleìsceìnceì (16th eìd.). McGraìw-Hill Eduìcaìtion.
Tilaìaìr, H. A. R. (2002). Peìndidikaìn, keìbuìdaìyaìaìn, daìn maìsyaìraìkaìt maìdaìni Indoneìsiaì. Reìmaìjaì Rosdaìkaìryaì
Sireìgaìr, H., & Saìmosir, P. (2020). Huìbuìngaìn peìrhaìtiaìn oraìng tuìaì daìn motivaìsi beìlaìjaìr siswaì SMP di daìeìraìh teìrpeìncil. *Juìrnaìl Ilmuì Peìndidikaìn, 6*(2), 77–85. https://doi.org/10.25077/jip.6.2.2020.77-85
Suìgiyono. (2019). *Meìtodeì peìneìlitiaìn kuìaìntitaìtif, kuìaìlitaìtif, daìn R&D* (26th eìd.). Alfaìbeìtaì.
Deìci, E. L., & Ryaìn, R. M. (2000). Intrinsic aìnd eìxtrinsic motivaìtions: Claìssic deìfinitions aìnd neìw direìctions. Conteìmporaìry Eduìcaìtionaìl Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1006/ceìps.1999.1020
Saìntrock, J. W. (2011). Eduìcaìtionaìl psychology (5th eìd.). McGraìw-Hill Eduìcaìtion.
Schuìnk, D. H., Pintrich, P. R., & Meìeìceì, J. L. (2014). Motivaìtion in eìduìcaìtion: Theìory, reìseìaìrch, aìnd aìpplicaìtions (4th eìd.). Peìaìrson Higheìr Ed.
Slaìvin, R. E. (2006). Eduìcaìtionaìl psychology: Theìory aìnd praìcticeì (8th eìd.). Peìaìrson Eduìcaìtion.
Creìsweìll, J. W. (2012). Eduìcaìtionaìl reìseìaìrch: Plaìnning, conduìcting, aìnd eìvaìluìaìting quìaìntitaìtiveì aìnd quìaìlitaìtiveì reìseìaìrch (4th eìd.). Peìaìrson Eduìcaìtion.
Saìntrock, J. W. (2017). Adoleìsceìnceì (16th eìd.). McGraìw-Hill Eduìcaìtion.
Suìgiyono. (2019). Meìtodeì Peìneìlitiaìn Kuìaìntitaìtif, Kuìaìlitaìtif, daìn R&D. Baìnduìng: Alfaìbeìtaì.
Uno, H. B. (2016). Teìori motivaìsi daìn peìnguìkuìraìnnyaì: Anaìlisis di bidaìng peìndidikaìn. Jaìkaìrtaì: Buìmi Aksaìraì
Eccleìs, J. S., & Roeìseìr, R. W. (2011). Schools aìs deìveìlopmeìntaìl conteìxts duìring aìdoleìsceìnceì. Jouìrnaìl of Reìseìaìrch on Adoleìsceìnceì, 21(1), 225–241. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2010.00725.x
Wigfieìld, A., & Eccleìs, J. S. (2002). Deìveìlopmeìnt of aìchieìveìmeìnt motivaìtion. Acaìdeìmic Preìss..
Refbacks
- Saat ini tidak ada refbacks.
##submission.copyrightStatement##
RISTEKDIK: JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
ISSN 2541-206X (online) | ISSN: 2527-4244 (print)
Email: ristekdik@um-tapsel.ac.id